Didáctica de las lenguas

La clase del 12/11 fue principalmente introductoria. El profesor nos habló, primero, de la clasificación de las lenguas y, para entrar ya en materia, de los tipos de didácticas que se emplean.

Según la exposición que un individuo tenga o haya tenido a una lengua, esta puede ser lengua inicial (no se debe emplear el término lengua materna), lengua segunda (o ambiental) o lengua extranjera (puede pasar a ser una lengua segunda, si el individuo está suficientemente expuesto a ella). Según su uso, puede ser lengua habitual, lengua de trabajo y lengua vehicular.

Es importante conocer esta clasificación porque influirá después en la didáctica que escojamos para enseñar una lengua (didáctica de la lengua inicial, de la lengua segunda o de la lengua extranjera).

Lo cierto es que nunca me había parado a pensar que el hecho de que los alumnos tengan distintas lenguas iniciales y lenguas segundas pudiese influir tanto en la enseñanza (especialmente en Galicia). Ni qué decir tiene que estas clasificaciones llevaron a debate en clase, pues cada uno entendíamos las diferencias entre una y otra lengua de distinta manera, especialmente cuando en las familias se hablaba una lengua que no fuese el gallego o el castellano.

Por último, me gustaría hacer una reflexión sobre el concepto que vimos en la clase de repertorio

lingüístico. Lo cierto es que nunca lo había oído y me pareció algo interesante. Se trata del conjunto de elementos de una lengua (desde fonemas hasta la gramática completa, pasando por palabras sueltas) que hemos adquirido a lo largo del tiempo. Creo que me llamó tanto la atención por el hecho de que puedo decir que hay cosas del japonés que están dentro de mi repertorio lingüístico (aunque solo sea sushi), y eso suena importante e internacional.

That's all, folks! Pronto más y mejor.